參與忠信的成長

1996年5月一個緣份讓我有機會進入忠信學校(原名忠信高工商)任教，擔任數學科教師。當初忠信沒有實驗班、沒有增廣教學課程、更沒有學生放學後 繼續留校溫書的情形，放學會留在學校的只有兩種學生：少數的住宿生與值勤的群育班班級（由全校各班輪流每周一個班級，留校進行群育教育的學生）。第一年我 就當廣設科的班導師，任教的第七天，班上輪值群育班，我陪班上的同學在學校，當時種種情景歷歷在目，瞬間我在忠信任教已經邁入十二年了。

我見證了忠信學校近12年來的發展過程，也有幸參與其中指標性的工作，對於整個團隊的凝聚力與執行力發自內心的佩服，對於政策指導委員會透 過腦力激盪，構思出各項具前瞻性的教學計畫深感認同，因此，以行動來支持各項作法，在校服務期間除擔任數學科召集人外，尚曾擔任1996年第一屆實驗班 （資訊科）的導師，1988年該屆學生不負眾望，四技二專錄取率達100%，其中有6人考試成績名列全國前18名，皆錄取第一志願台北科大，為學校實驗班 升學百分百開啟歷史的新頁，也為自己贏得帶班王牌的封號，接連帶了兩屆普通科導師。2002年完全中學部初中階段第一屆新生，我亦成了導師的首選，擔任初 一忠導師，全班有35人，三年國中基本學力測驗，達新竹區第一志願省中、省女者共19人。2005年完全中學部高中階段第一屆全四忠導師，全班35人，今 年參加大學學測，全校有30%學生學測級分達頂標以上，66%達前標以上，其中王哲盛、鍾宜家、孔維暄、黃梓原分別錄取國立成功大學建築學系、國立政治大 學英國語文學系、國立清華大學電機工程學系、國立交通大學電機與控制工程學系。值得一提的是，孔維暄大學學測71級分為新竹縣的榜首。看到學校的畢業生一 屆比一屆優秀，對我的人生是一個重要的轉折點，對學校而言每一個成果都是向上成長的轉變，目前所呈現的成果只是開始的號角，更期盼忠信38年來所灑下的種 子能繼續年年結出纍纍果實。

分享，教育理念

我帶班14年(含1993~1995年台北市立福安國中代課兩年)，這些年來，有人常問我：「陳老師，你所帶的學生都那麼優秀，你是怎麼教的。」。 我將我的教育理念內化成與學生互動的滴點，也許談不上什麼秘訣，但或許可以成為教育界的伙伴們互相砌磋議題，並期盼引起更多的思考方向。

階段性目標

當我新任一個班的班導師時，我會高中三年劃分為三塊，各訂其階段性的目標，第一階段為一年上學期：培養學生良好的生活習慣，改掉一些生活的惡習。要 求重點為灑掃應對進退、對師長的禮節、灌輸團體生活的觀念、培養正確的人際關係與服從；第二階段為一年下學期至二年下學期止：端正學習紀律、課業的成效追 蹤與輔導、培養穩定的學習風氣與團體討論；第三階段為三年級暑假至三年下學期止：積極訂定複習計劃、全力輔導大考準備、嚴謹控制各科複習進度與安定學生考 試情緒。

新生入學的第一節課

學生由國中進入高中，心情是忐忑不安的，也是興奮的，但是其本身也都帶著一些國中的壞習性到高中，因此如何建立嚴謹的班級規則相形重要。首先，我會 先向同學說明我對他們的期望與種種要求，並將以往帶班的成果分享給同學，建立學生對我的信任，由此訂定班級常規，並將訂定常規之理由逐一說明，使班級學生 能夠信服，願意遵守；除此外，建立一套明確的賞罰制度，使學生行為有所依據，儘量讓學生在一開始就感受到強大的穩定力量，讓學生能清楚自己已是高一的學 生，即將有一個嶄新的生活內容。在這第一節課，我認為最重要的是讓每一位學生能聽懂老師的話。

導師的原則

導師對學生的要求事項，要符合合情合理的原則，許多老師會把當兵那一套拿來用〝合理的要求是訓練，不合理的要求是磨鍊〞，個人是十分不同意的。學生 犯錯是正常的，剛開始犯錯未必需要立即糾正，點到為止即可，利用適當的時間點將同學間所犯的錯與好的表現統一作機會教育，我認為這比看一件事罵一件事或看 一件事立即導正一件事更具效果，因為點到為止可以讓學生保留尊嚴亦可以讓他有自省的機會，當學生在此階段學會自省，日後老師可以省去大半講道理的時間，更 可以少些責罵，導師可以全力在課業的學習上對學生提供更多的協助。（待續）

●陳宏瑋老師與忠信完全中學部高中階段第一屆全六忠同學

●忠信高中陳宏瑋老師與97學年度大學學測竹縣榜首孔維暄同