我所知的部落格(Blog)

部落格(Blog)，又稱網誌。是一種常被更新，便於編寫的日記式個人網站。部落格的內容可以很多元，個人心情扎記、商業型式（如蔣友柏的blog）、或正式的發表文件（如宜蘭縣國教輔導團之教學資源部落格，http://blog.ilc.edu.tw/blog/ ）等等。玩部落格最大的特色就是不需要懂太多程式語言，把整個製作過程都簡化到讓普羅大眾都可以創作自己的網站。

部落格在教育上的用途

本會學會的宗旨之一電腦融入各科教學，因此，在此引用王士樵（2007）從文獻中整理部落格在教育上使用的七個用途，讓讀者了解部落格的在教學上的可塑性。

一、一種教學輔助媒體

在Blog預設好的平台上，教師可以：

1.輕易上傳授課綱要和補充教材，方便學生預習與複習；

2.匯集課程相關網站，勾勒知識地圖，讓學生按圖索驥、自行學習；

3.建立數位化知識管理系統，儲存教師、學生與此課程的相關資料，讓知識是可以被管理及不斷地擴散的。Blog提供一個無時空限制的討論空間，讓學生、教師、家長之間能針對課程進行深入的交流，以提升教學效果，如戲劇遊戲歡樂抒壓工作坊bolg（圖一所示），詳如網址：http://www.wretch.cc/blog/cggame 。

●圖一：Blog提供課程交流的空間

二、群體學習的平臺

Blog是一個互動性強、強調分享的對話平台，學生在Blog上不但能發言，也會閱讀到同學與老師的意見，對於那些在課堂上比較沉默或反應較慢的學 生來說，Blog的討論區提供一個平等且無壓力的發言機會，他們可以自在的表達意見，每一個人的聲音都被聽到，無形中培養了學生民主與尊重他人的素養。而 且可以分享資訊、意見交流、論辯觀點，讓課堂討論得以深化、延伸。將Blog當成學生合作型作業的集散區，可以詳實記載小組的工作進度以及組員的努力程 度，在這種隱形的競爭下，多數學生都會全力以赴，教師也可由此檢驗學生作業的進度並進行個別輔導。

三、教學資料庫

一個Blog帳號通常有足夠的儲存空間刊載教師的授課內容，目前Yahoo!奇摩部落格即免費提供無容量限制的分享（上傳）文章與照片。教師除了將 上課的資料以電子檔的方式存放在Blog，也可將各種補充教材上傳，減少印製講義的開銷；不單如此，Blog還能刊載與課程相關的連結。有一位科技大學的 老師利用Blog提供學生創作發表分享與作業繳交區域，而每個同學都有自己Blog，所有的Blog串連在一起，方便同學觀摩與學習，如一位科技大學老師 的教學blog，匯集所有學生的Blog（圖二所示），詳如網址：http://tw.myblog.yahoo.com/cteacher.tw/ 。

●圖二：老師的教學blog，可以將學生的Blog串連

四、電子形式的溝通管道

許多教師都有上課時間不夠用或者學生沒有記下應做事項而造成進度延誤的困擾，Blog可讓教師隨時公告補充訊息，並且提醒學生與家長課程進度與交辦 的作業；學生也可在此提問或回應，讓教室裡的討論得以延伸、深化。教師可將優良作品公開發表，許多在課室中難以進行的作品或作業觀摩的活動，在Blog中 由於學生們能同時間發表意見，或是者每一個人都有機會發言，觀摩與交流的意義就能彰顯出來。以前學生上課一定要勤記筆記，所有的報告、學習單、或作業都必 須用書面繳交；現在同學上課只要專心聽講，課後隨時可以到指定的Blog複習，而且所有的學習作業都可以用電子檔的方式傳送或刊載在教學Blog中，教師 與學生都能清楚地檢查繳交的記錄與結果，如圖所示。

五、記錄學生個人發展的幫手

經營個人Blog或同學社群Blog都是一種公開發表言論的練習，也是學生與其他人接觸的機會。在安全與教育目的兩方面的管理之下，學生對外發表創 作能增加自信，報導活動訊息、探討公眾事務，可以學習民主概念與熟悉媒體的功用，實踐「社會內各團體、組織、和社區都應擁有他們自己的媒體」的理想。 Blog倒序式的時間標籤使教師、家長和學生在一段時間之後，能看到學生在各個學習領域的發展與心智的成長；學生本人可以看到自己及同儕間的成長軌跡，有 助於增其自我認同與自我肯定。

六、數位化的學生作品展示櫥窗

學生的作業或作品被展示出來，對學生有一種增強的效果，讓他們有繼續進步的動力。在個人Blog中，學生可以自由地放置與展示個人的作品，也可以與同儕的Blog建立連結，形成一個學習社群。

不過，一般的家長、非任課教師或教育主管不一定有權限或有時間瀏覽那麼多Blog，任課教師的教學Blog便成為主要窗口，老師可以將具有代表性的作業或作品刊載在作品區供作觀摩（如圖三所示），詳如網址：http://blog.yam.com/monica6103/article/12677186 。一方面讓家長與校方看到學生學習的情形，另一方面對於學生繼續創造優良的作品具有激勵的效果。另外，作品若展示在公開的Blog，便會擴大其交流的意義，尤其是校際的交流往往能拓展學生的視野，激發創造的潛能。

●頭城家商monica老師的Blog，學生作品展示

七、教師專業職能發展的介面

將Blog當成教師個人專業的電子檔案夾，有系統管理及使用教學資源，可以提升教師工作的效率，以Blog作為教師專業發展的媒介。在Blog中老師可以：

1.儲存個人的教學研究檔案；

2.展示教學成果並接受外人的參觀與批評；

3.記錄教學經驗並與其他教師分享經驗；

4.相同領域教師教學經驗與教材之交流，進而形成一個社群；

5.同一領域教師交流看法，當教師社群針對議題討論出共識時及形成行動力之後，可能形成多元的行動來推動改革。

另外，Blog可以設計成教育訓練的媒介，目前有不少教育單位已發展出多線上課程，如宜蘭縣國教輔導團之教師電腦使用手冊線上教學（如圖四所示），詳如網址：http://140.111.66.31/blog/blog/3/ ，將原本要求老師在同一時間須出席的講習會，改為每一位老師自行安排時間登入講習網站自主學習的形式，讓教師在職專業訓練變得更有彈性。（待續）

●宜蘭縣國教輔導團之教師電腦使用手冊線上教學

參考書目

王士樵（2007）。請來我的部落格-網誌在美術教育上的應用（二）。師友月刊，46-51。