忠信學校數位學習平台發展的緣由

忠信數位平台的發展源自資訊中心主任尤弘志長期對於校園數位應用的觀察，他認為唯有營造好的學習環境，才能提昇教師的教學品質及學生的學習興趣與成 效。在評估眾多數位教學平台之後，選定Moodle數位平台做為驅動忠信學校數位學習的引擎，Moodle雀屏中選的主因在於它兼具「社群」及「open source」的概念，有意願在平台上開課的老師，遭遇到的困難，透過社群可以很方便地找到志同道合者共同來解決，而每一次問題的解決的記錄，又變成別人 問題解決的資料庫，因此，知識就在這種互動中持續的累積。

為了導入Moodle尤主任，專責資訊中心副主任汪嶸峰老師進行研究、策畫與建置。一開始，汪老師選擇到Moodle原始網站收集相關的資 料，不過，開始並不理想，他說在原始網站中看不到任何範例的網站，只是一堆架站程式，不容易讓人了解Moodle平台有那些功能？不過，他並沒有放棄研 究，立刻調整收集資料的策略，上網搜尋國內教育單位的使用範例，意外的發現，國內已有一群教育工作者長期致力於Moodle教學平台應用與推廣，包括：湖 口高中辛文義、博愛國中曾琳富、榮富國小歐展嘉等老師。汪老師主動地向辛文義老師推薦並進行交流，因而得到Moodle導入時中文環境的解決方案。

老師才是數位學習平台的真正使用者

汪老師投入研究Moodle之後，發現其在教學活動設計與應用的可行性及發揮的空間。不過，就資訊中心的定位而言，在建置、管理及維護數位學習平台 都是技術的層次，平台建置的最終目的應該是要讓老師們願意應用，而且喜歡應用，為了讓教學平台的建置與使用者並進，汪老師認為首要工作必須積極地讓老師們 加入忠信數位學習平台的團隊，透過資料處理科科主任王俊智老師的推薦，認識了科裡的專任老師楊名傑。

楊名傑老師畢業於彰化師範大學工業教育學系電機工程組，大學畢業就擁有電腦相關十張合格教師證，包括資訊、電機、電腦(電子計算機)、電子 通信、電子、生活科技(工藝)、資料處理、控制、冷凍空調、文書事務等十個科目。對於一個電機組的學生為何有如此通天的本領一口氣取得本科系之外的其他教 師證，他認為是個人的興趣使然。從小他就酷愛一些數學邏輯的動腦活動，像是現在很熱門的數獨，在數獨中有幾種排列，數獨中最少的數字是多少會有唯一解答？ 所以，進入電機領域的第一年，他發現自己在處理生活或是課業上的問題似乎較傾向以程式設計或數學式的思考，於是他適度地調整自己的性向，拼命三郎似的往資 管系及數學系修課，只因為一份單純的想法，卻讓他在電腦方面的潛能像泉水般汩汩而出。跨入了計算機領域之後，他瘋狂似地愛上了電腦，不論是理論基礎、軟 體、硬體、網路、程式設計他都來者不拒。大三那年的暑假他排除了所有雜事，把時間挪出來專攻證照的補習，短短的暑假他順利地考取微軟認證專家(MCP)， 接著又考取微軟認證系統工程師（MCSE）證照。

汪老師得知楊名傑老師在電腦領域的心力投注，而且又研究過Linux、freeBSD、php及擁有架設網站的經驗。於是汪老師認為楊名傑 老師是校內最適合推動數位平台的種子教師。楊老師雖然教學資歷淺，但也相信工欲善其事，必先利其器的道理，篤信善用資訊能夠助教學的一臂之力，在彼此的共 識之下，兩位老師一位致力於學習環境的建置、一位努力實踐平台的功能於課程中，攜手打造忠信的Moodle數位學習平台。

忠信學校數位學習平台的首位種子教師-楊名傑老師

楊名傑老師資訊的應用能力很強，立即投入了解Moodle數位學習平台的功能，目前他任教的「計算機概論」、「丙級軟體應用」、「電腦」及「網頁設計社」等科目全部以Moodle數位平台來管理，他嘗試製作教學檔案上傳至課程中，也讓學生透過平台來上傳作業及測驗。

在學生「上傳作業」及「測驗」的同時，楊老師會指派助教並開放批改作業、考卷的權限給他，由助教初步的診斷學生學習的問題。這樣的機制，對 老師來說，可以減少批閱的錯誤並提高批改的效率，讓身為導師的他，有更充足的時間可以與學生互動和做研究教學；而對學生來說，被老師指派成為助教是一種榮 耀，學生為了更勝任該任務，會下功夫提升自己的能力，而且，對其他學生來說也會產生一種見賢思齊的激勵的效果，無形中班上會產生一股正向的學習氣氛。

而且，透過忠信數學習平台來繳交作業及批改作業，楊老師可以即時掌握同學繳交作業情形，批改後的作業或測驗，具有即時輸入顯示成績的功能，同學可以即時看到批改結果。忠信數學習平台的使用，讓他在教學行政的管理上更有效率，這是他會持續使用下去的最大理由。

協作，豐富數位學習平台的內容

楊老師使用數位學習平台大約一年的時間，已領略其使用功能所帶來的好處，但亦有些不盡完美之處。他認為數位教材的製作費力耗時，如果能夠過共同領域或不同領域的教師之間彼此協作，不僅能夠共同分享教材資源，亦能夠豐富數位學習平台的內容，對老師和學生都獲益無窮。

在這個部分，汪老師表示，忠信學位學習平台對全校開放，任何申請帳號的教師，皆可在忠信數位教學平台(Moodle)自由創作。資訊中心為 協助教師在此平台落實數位教學，曾於95學年度上學期第一次月考教學準備日，在電腦教室開設「Moodle初階應用使用教學」課程，對於 Moodle 的使用方法與概念做了基本的介紹，參與的教師對於 Moodle 也有了初步的認識。忠信數位教學平台持續公告有關 Moodle 之操作及應用的說明，讓有心使用 Moodle 的教師能據以不斷的練習。所謂熟能生巧，只要不斷的使用 Moodle ，教師們即可將個人寶貴的教材數位化，於同儕間互相分享與學習，學生亦可在此教學平台自由選課，使教學與學習更豐富、更多元、更精彩。

結語

在忠信數位教學平台運作一年以來，規劃的汪嶸峰及實際應用的楊名傑老師共同認為，教材數位化所帶來的效益為：

• 節省書本、考卷、與其它輔助教材所用紙張的開銷。
• 教材容易分享、引用、修改、複製、傳輸、與分析。
• 授課教師們可以共同線上編輯同一份教材，而不是埋頭苦幹，不斷重覆的做同樣的教材。

凡事起頭難，對於陌生的事物更不容易進行。如何使教師與學生喜歡使用忠信數位教學平台(Moodle)是汪老師目前最關心的事情。他認為首要目標是 豐富此教學平台的內容，而促成廠商提供數位教材與測驗題庫，讓教師們因為可以從中得到直接的教學資源，進而樂意使用，也許這會是主要成功的關鍵，因此，這 將成為下一步資訊中心推動忠信數位教學平台的行動策略，相信不久的將來，忠信數位教學平台(Moodle)必可在忠信開枝散葉，結出美好的果實。

忠信高中資訊教師楊名傑
楊名傑老師示範忠信學校Moodle數位學習平台的功能