摘要

• 作者：張騉翔

文章內容

近幾年來在學習領域中相當火熱話題之一的數位學習（e-Learning），大部份所指的是將傳統紙本的教學內容數位化，使得學生可以不受時間、地點的限制來學習；或者是將傳統的考試數位化，讓學生可以上網考試，即時的統計分析考試成績。 我們可以看到一些推廣數位學習相當成功的例子，例如麻省里工學院上網開放所有的課程（http://ocw.mit.edu/OcwWeb/ ），許多國外的大學亦有網路教學課程，並且授予正式的學位，如楊百翰大學（http://www.byu.edu ）。類似這種開放式的網路數位學習課程，在國內大學並不多見，更遑論一般的中等學校。 在本文中，希望能以中等學校的教育制度來思考，在面對數位化的潮流當中，中等學校需要的是什麼樣的數位學習系統，以及這樣的系統能帶給學校的效益為何？在實際的狀況上我們先檢視一下目前的教育制度以及教學環境：

1. 在教育制度部份，國中與高中的學習階段，主要目的還是以升學為主；以高中升大學為例，幾乎所有的教學及學習成效，都以學生升學率表現為衡量的基準，例如整體學生升學率、考上國立大學人數及比例、考上台清交人數及比例。
2. 在教學環境部份，大部份的課程還是採用黑板、白板、粉筆、彩色筆及教科書的教學方式。雖然大部份的學校都有建置電腦教室，用來教導專業課程，然而若要人手一機來進行數位課程，其建置成本會相當高，並且也需討論是否所有的課程數位化後就能提升學習效果。

以上兩點是筆者認為在推動校園資訊科技融入教學所必需考量到的。雖然可以單純用學習的角度來看待數位學習相關系統，然而對於個別的學校而言，需要能 評估導入一個系統的成本及效益。現有運作的校園校務行政資訊系統（選課系統、成績系統、學籍系統…等）其效益相當明確。如選課系統而言，它相當程度的簡化 了學生填寫挑選課程的手續。就學習相關的系統而言，它必須具有一個相當明確的衡量指標，那就是學生的升學率是否提升或考上國立、台清交的人數是否增加。 另一點就目前資訊硬體設備的環境來看，很難達到電腦人手一機的情況，若單純的把數位學習等同於教材、試卷數位化，這樣的想法很難深入於校園當中。 以上述兩點來思考，筆者提出在校園若要發展實際應用於學習上的資訊系統發展方向。

升學支援系統

提供學生對於升學方面的支援，主要的系統核心設計為落點預測。根據學生歷年的大小考，以及跨校的模擬考來預測學生可能考上的學校與科系，並給予學生 應該補強科目的建議。現在大學聯考是採填寫志願的方式，系統也應能輔助學生如何來填寫志願。如下圖所示為筆者所開發的雛型系統，在輸入了學生成績後，可以 根據歷年大學聯考的各科系最佳錄取分數來推估可能考上的學校。

題庫系統

一般題庫系統的設計，是將題庫內容數位化，輸入資料庫當中，並設定題目的相關屬性以及設計考試的功能，讓學生能上網考試；然而在上述所提學生電腦設 備不足的狀況下，這樣的情境很難被實施，其中的關鍵點在於一般的題庫系統其輸入介面一定要用鍵盤及電腦才行，並且數位化題庫建置相當耗費時間與人力。面對 中等學校所能使用的題庫系統必須有一翻新的設計，才能深入校園當中，在此筆者的建議是在作答紀錄方面可以採用讀卡機的卡片來當成輸入方式，如此可不受限於 電腦數量的限制。 另一重點是將題庫系統定位成分析學生考試結果的系統，對於每個題目建立其對應的學習指標。所謂的學習指標係指題目所要測驗學生的概念，一個題目可以有多個 學習指標，而某個學習指標也會出現在多個題目當中。藉由學習指標的建立，以及學習指標與題目間的關係被確立後，當系統獲得學生的答題記錄後，系統所能提供 最有價值的資訊在於分析學生對於學習指標的理解程度，讓教師能充份的瞭解學生的學習瓶頸所在，並對症下藥，與已往只是單純看考試結果並逐一解釋解題過程能 對學生有更大的幫助。在下圖當中為表達上述想法的題庫系統，此報表用來表達個別學生其學習指標的進退步程度，圖右邊中間3-1、3-2、3-3用不同的顏 色來代碼學習指標，實際上學習指標名稱，例如為「Log的用法」、「隋圓方程式」、「基礎微分」，而橫軸中的1-36為學生代碼，而我們可以看到上下的長 條，若某個學生的某個學習指標其顏色在上方，代表兩次考試間的學習指標是進步的狀況，若在下面則代表是退步的。 對於教師而言，可以很容易的利用此圖來分析學生的進退步情況。例如對於指標3-1只有4位學生是退步的，而其他學生是進步的；而指標3-2有13位退步， 指標3-3有6位是退步的，所以可以先加強學生3-3指標的概念，此例中即是「基礎微分」。

校務行政系統延伸

對於大部份學校而言幾乎都有建置選課系統、成績系統、學籍系統…等這些基本的校務行政資訊系統，若要發展數位學習相關的系統，一個方向是從現有的校 務行政資訊系統加以延伸，在使用者熟悉的介面下，來加值現有的校務行政系統。例如在選課系統的部份，可以將其加值加入教材管理系統，在選課系統的每個課程 可讓教師上傳課程大綱、參考書目，並連結到教材管理系統，可讓教師管理數位化教材。 在成績系統的部份可以延伸加入上述所提題庫系統的功能，讓系統不單只是紀錄學生的成績，也記錄其包含學習指標的學習歷程；在學籍系統方面儲存了學生個人的 基本資料，可以延伸成學生個人的就學及學習檔案。

以上的構想，總而言之要在中等學校當中發展學習領域相關的系統，應不只是單純的著重於數位內容及傳統的教學活動電腦化，更應考量到校園整體 軟硬體資源、學校行政制度、教育體制及績效評量等問題；故筆者所提的構想整體而言稱之為「校園學習管理系統」，亦即發展系統的重點在於學習過程以及成效的 管理。